我有一個同事，非常好學，博覽群籍，談起任何事，經常引經據典，頭頭是道，我對他的博學，十分尊敬。
可是有一次討論到一件事，他又搬出了好幾本書的理論，來印證他的論點，我卻發覺他引用的兩本書的理論是互相衝突的，分別適用在不同的情境。如果要套用在同一個情境，那只有其中一本正確，另一本必然不適用，可是我的這位同事竟然完全不察其衝突，而引述其論點。
有了這次的經驗，我對這位同事的敬意打了很大的折扣，我知道他是一個「讀死書」的人，雖然大量閱讀，卻只是囫圇書棗，沒能徹底消化，以致於誤用理論。
我書讀得不多，但是我讀書有一套制式化的學習過程，那就是所有的學習都要經過「學習、質疑、過濾、內化」這 4 步驟，把吸收進來的知識再三琢磨、思考、沉澱之後，才會進入我相信的思想體系，成為日後判準的依據。
第一步的「學習」是一種態度，也是一種實踐。我要很飢渴地去學習各種新興事物和知識，可以是跟人學習、上課學習，也可以是閱讀學習，總之必須要求自己每周都有進步，每月都有進展，每年都有成長，要排定學習的目標。
有了常態性的學習之後，對於每次接觸到的新知識，我們還要帶著質疑的眼光，不可以一廂情願地全然相信，要懷疑其道理是否正確，要仔細檢查其說理過程，要不斷問為什麼？為什麼會這樣？為什麼結論會如此？在沒有經過自己充滿批判性的思考過程時，絕不可以直接相信這是正確的。
我在上學的過程中，對於老師所說的話，我都非常習慣地用我的邏輯去檢查其道理的正確與否。如果老師說的，經過我的邏輯檢驗是正確的，我才會相信。如果我的邏輯無法立即證明其為真，我就會打上問號，不會立即相信。
遇上有問號的論點，我會立即在課堂上持續思索，要是仍然無法得到答案，我就會主動提問，請老師講解。總之，只要不能得到明確的解答，我就不相信這是真的。
質疑是最深刻的學習過程，有了質疑，就有反覆辯證；有了反覆辯證，對其道理就會更加深刻明白，會從各種角度檢查知識的正確性；歷經檢查後，我們才會有深度的理解。
經過質疑之後，知識會沉澱，去蕪存菁，留下有用的、正確的知識，這就是學習的第三步：過濾。
學習的最後一步是內化。每個人都有自己一套已經確認相信的理念，這套理念是我們一切判準的依據。當我們學到正確的新知識後，就必須把新知識內化到理念體系之中，這樣我們才知道如何使用新知識，也不會自相矛盾。
學習不在多，而在正確，而在內化，而在能用。不正確的學習，不如不學！
